Zertifikatskurs

Facherzieher:in für Integration/ Inklusion

Beschreibung

Themenbereiche der Weiterbildung:

1.   Die Entwicklung integrativer/inklusiver Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland im Land Berlin und anderen Bundesländern – Gesetzliche Grundlagen

  • Geschichte und Modelle gemeinsamer Erziehung

  • Überblick über unterschiedliche pädagogische Ansätze in der integrativen Erziehung

  • Paradigmenwechsel von der Integration zur Inklusion

  • Beispiele aus verschiedenen Bundesländern, gesetzliche Grundlagen und deren  Anwendungsmöglichkeiten in der Praxis

  • Rolle und Aufgaben der Fachkraft bzw. der Facherzieher_in für Integration/Inklusion

2.   Zusammenarbeit mit Eltern

  • Die Situation von Eltern, die ein Kind mit Behinderung haben

  • Konzepte der Kooperation und Beratung im Spannungsfeld zwischen Akzeptanz, Entwicklungsfantasien, Gleichgültigkeit und Ausgrenzung mit besonderer Berücksichtigung von Eltern mit Migrationshintergrund

  • Die Aufgaben der Facherzieher_innen in der Zusammenarbeit mit den Eltern

3.   Grundlagen der menschlichen Entwicklung

  • Entwicklungspsychologische Ansätze, die für die inklusive Pädagogik von Bedeutung sind

  • Motorische, emotionale, kognitive, soziale und kommunikativ/sprachliche Entwicklung von Kindern

  • Spielentwicklung bei Kindern mit und ohne Behinderung

4.   Die Bedeutung von Bindung und Interaktion für die kindliche Entwicklung

  • Behinderung als Risikofaktor für die Entwicklung des Dialogs zwischen Kind und Bezugsperson

  • Bindung als Schutz- oder als Risikofaktor für die kindliche Entwicklung

  • das Konzept der Feinfühligkeit – wichtige Ressource der Bezugsperson

  • Videobeispiele zu gelingender und misslingender Interaktion

  • Kinderschutzaspekte

5.   Diagnostik der kindlichen Entwicklung und Möglichkeiten der Therapie

  • Begriffsdefinitionen: Störung, Beeinträchtigung, Behinderung, Krankheit

  • Bausteine für eine dialogische und ressourcen-orientierte Entwicklungs- und Förderdiagnostik

  • ausgewählte entwicklungsdiagnostische Instrumente und Beobachtungsverfahren

  • Überblick über verschiedene Therapieformen, Ansätze, Therapiematerialien, Handling, Lagerungs- und Hilfsmittel

  • elektronische Kommunikationshilfen für schwerstbehinderte Kinder

6.   Sozialpädagogische Methoden für die differenzierte Gruppenarbeit im Rahmen
      von Altersmischung und offener Arbeit

  • Binnendifferenzierung, Kleingruppenarbeit und Projektarbeit als methodische Grundlage für die Gestaltung gemeinsamer Lern- und Spielprozesse

  • Analyse von Gruppenprozessen und Gruppenstrukturen

  • Instrumente und Methoden zur pädagogischen Planung und zur Überprüfung von Lern- und Förderzielen der inklusiven Arbeit in altersgemischten offenen Gruppen

  • die Rolle der Fachkraft/Facherzieher_in bei der Anbahnung gemeinsamer Spielprozesse

7.   Beobachtung und Beobachtungsverfahren

  • Beobachtung als Voraussetzung für zielgerichtetes, pädagogisches Handeln Grundlagen systematischer Beobachtung

  • Beobachtungsinstrumente

  • Entwicklung von Förderplänen

  • Förderung und Kommunikation mit schwerst-behinderten Kindern

8.  Prozessanalyse zur Kommunikation, Kooperation
     und Konfliktklärung

  • Grundlagen der Gesprächsführung

  • Modelle und Übungen zur Verbesserung der kommunikativen und kooperativen Kompetenz in

  • integrationspädagogischen Arbeitsfeldern

  • Konfliktlösungsmodelle

  • Fallbesprechung und kollegiale Beratung als Möglichkeit zur Verbesserung der Kommunikation

  •  

  • 9.  Kooperation der Fachkräfte untereinander und mit den verschiedenen Fachdiensten, Vernetzung mit

  •      anderen Institutionen

  • die Bedeutung interner und externer Kooperationen

  • Kooperationsmodelle zwischen pädagogischem, therapeutischem und medizinischem Fachpersonal

  • Kontakte und Vernetzung mit sozialen Diensten, Diagnose- und Beratungseinrichtungen und Schulen

Arbeitsformen: 

  • Teilnehmenden-orientierte Konzepte der Erwachsenenbildung

  • Lehrgespräche

  • Gruppendiskussionen, Kleingruppenarbeit

  • Rollenspiele

  • Übungen zur Selbsterfahrung und Selbstreflexion

  • Übungen zum Praxistransfer

  • Videobeispiele

Ziel:

  • Das Ziel dieser Weiterbildung ist die fachliche und persönliche Qualifizierung der Mitarbeitenden für integrationspädagogische Arbeitsfelder.

Zielgruppe:

  • Für Fachkräfte aus Integrationseinrichtungen, Kindertagesstätten, Mitarbeitende von Einrichtungen der Familienbildung und -beratung, Fachkräfte aus Kinder- und Jugendambulanzen, sozialpädiatrischen Zentren und Frühfördereinrichtungen

Kursleitung:  

  • Cornelia Dittmer, Diplom-Pädagogin, Erzieherin, Heilpädagogin Beratung, Fortbildung und Organisationsentwicklung, PIKE e.V., Berlin

Auf einen Blick

Format
Präsenz-Kurs
Abschluss
Zertifikat
Dauer
26 Tage/ 208 UE
Start
06.11.2023

Ansprechpartner:in